تبليغاتX
شرح فعالیتهای آموزش ابتدایی شاهین شهر

شرح فعالیتهای آموزش ابتدایی شاهین شهر

آموزشی

ويژگي‌هاي يك مدرسه موفق

ويژگي‌هاي يك مدرسه موفق

در طول تاريخ آموزش و پرورش، برنامه‌ريزان مدرسه‌ها و مربيان، در جست‌وجوي شاخص‌ها يا استانداردهاي مدرسه كيفي بوده‌اند. به ديگر سخن، تاسيس و آماده‌سازي مدرسه‌هاي موفق يا استاندارد، دغدغه هميشگي، همه نظام‌هاي آموزشي بوده است. از اين روست كه تاكنون الگوها و تلاش‌هاي گوناگوني براي نشان‌دادن مدرسه استاندارد عرضه شده است. در اين مقاله، ابتدا در مقدمه‌اي، ضرورت طراحي مدرسه‌هاي موفق، كيفي يا استاندارد مطرح خواهد شد. سپس الگويي از مدرسه‌هاي استاندارد و موفق ارائه شده و شاخص‌هاي مهم موجود در زمينه اين مدرسه‌ها مورد بحث قرار خواهد گرفت. در پايان نيز، راهكارهايي در ابعاد گوناگون، با توجه به شرايط و كاركردهاي آموزش و پرورش و مدرسه‌هاي كشورمان ارائه خواهد شد.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه سوم دی 1390ساعت 11:10  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

شيوه نامه ي انتخاب الگوي برتر مديريت در دوره ي ابتدايي سال تحصيلي ۹۱ - ۹۰جهت اطلاع به شرح زير اعلام مي گردد : 

مقدمه و ضرورت اجرای طرح :

ارائه الگوها و روش های مدیریتی در هدفمند نمودن  و استاندارد سازی آموزشی مدارس گامی در جهت اعتلا بخشیدن به کیفیت های آموزشی است که نظام های آموزشی را در بهره بردن از دستاوردهای علمی آن رهنمون می سازد و معرفی الگوهای برتر بستر ساز مناسبی است جهت تغییر ، تحول و تبادل تجربیات و آموزه های علمی اجرا شده به صورت عملی بین مدارس که انتظار می رود با اجرای این طرح به سمت اهداف زیر قدم برداریم .



ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و نهم آبان 1390ساعت 15:26  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

ويژگي مديران بهره ور

1-      فرهنگ سازماني؛ فرهنگ ملي و فرهنگ جهاني را به خوبي مي‌شناسد و براي رسيدن به توسعه فرهنگي با دانايي عمل مي‌كند.

2-     به تمام زاياي كار و محيط پيرامون خود نگاه سيستمي و شبكه‌اي دارد.

3-     به نيازهاي انساني كاركنان توجه دارد و به ارزش هاي والاي انساني ارج مي‌نهد.

4-      كاركنان را به كاربرد طيف‌هاي گوناگون دانش (خرد؛ معرفت ) تشويق مي‌كند.

5-     به هم افزايي (سينرژي) در فكر و عمل؛ اعتقاد قلبي دارد.

6-      زمينه‌هاي اصلاح نگرش‌ها مهارتها و افزايش دانش خود و كاركنانش را فراهم مي‌آورد.

7-     صلاحيت‌هاي حرفه‌اي و فني دارد (در خصوص حرفه خود؛ شانه به شانه آخرين فنون حركت مي‌كند)

8-     در پي اصلاحات است و مي‌داند اصلاحات را از كجا آغاز و در كجا متوقف كند.

9-     مستمراً در پي شكوفايي استعدادهاي خود و كاركنانش است.

10- براي روشن ماندن موتور سازمانش؛ همواره خود انگيخته و پرانگيزه عمل مي‌كند و كاركنان را انگيزه مند مي‌سازد.

11- پيش قدم؛ خود آغازگر؛ خود پيش برنده؛ خود ناظر و خود ارزشياب است و ديگران را نيز به اين امر دعوت مي‌كند.

12-  رويارويي با مشكلات را دوست دارد و مي‌خواهد قابليت‌هاي خود و كاركنانش را در اين زمينه‌ها بيازمايد.

13- هدف گرا؛ فرايند گرا؛ پيشرفت گرا و توفيق گراست.

14- چشم انداز مشاركتي دارد و افكارش را با كاركنان در ميان مي‌گذارد و از انديشه‌هاي خوب آنان براي ارتقاء سازمان بهره مي‌جويد.

15- موازنه‌هاي معقولي بين استعدادها و انتظارات؛ قابليت‌ها؛ امكانات و ... برقرار مي‌كند.

16-  مديريت اختلاف را به معناي واقعي مي‌شناسد و براي مشاجرات از طريق مذاكره و تعامل عمل مي‌كند.

17- كارها را به نحو اثربخش واگذار مي‌كند (وظايف و مسئوليت‌ها و اختيارات مناسب را به طور صحيحي؛ منطقي و به روشني تعريف مي‌كند.

18- براي رفع تنگناها؛ محدوديت‌ها؛ خلاءها و نارسايي‌ها؛ بي‌وقفه مي‌كوشد و فرصت‌ها و تهديدها را به خوبي مي‌شناسد.

19- تدابير پيشگرانه و تصحيح كننده را به خوبي تنظيم و اعمال مي‌كند.

20- پيوسته بر پيشرفت كار طراحي؛ برنامه­هاي عملياتي؛ بودجه‌ها و هزينه‌ها نظارت دارد و به هدايت مستمر ؛‌ نظارت مستمر و ارزشيابي مستمر كليه امور مي‌پردازد.

21- نوآوري و خلاقيت را در تمام سطوح كاركنان تشخيص مي‌دهد و زمينه‌هاي پرورش و گسترش اين خلاقيت‌ها را فراهم مي‌آورد.

22- بحران‌ها را مي‌شناسد و در اوقات بحراني؛ با شاخص‌ها و پيچيدگي‌هاي معلوم و نامعلوم؛ با قاطعيت و مهارت برخورد مي‌كند.

23- در برنامه‌ريزي‌هاي راهبردي سازمان؛ كار گروهي و بازخورد گرفتن از بدنه را يك اصل مي‌داند.

24- به فن آوري ارتباطات (ICT ) و توسعه معقول و متناسب آن در سازمان معتقد است.

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم آبان 1390ساعت 11:58  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

مدرسه هوشمند چيست؟

                                      

 

 

                                   

دانش‌آموزان درمدرسه هوشمندنقش ياددهنده ويادگيرنده رابرعهده دارند.دراين مدرسه،برنامه درسي محدودكننده نيست و به دانش‌آموزان اجازه داده مي‌شوداز برنامه‌هاي درس خودفراترگام بردارند.در اين مدرسه روش تدريس براساس دانش‌آموزمحوري است.تأكيدبرمهارت فكر كردن وفراهم ساختن محيط ياددهي ـ يادگيري ازراهبردهاوخط مشيهاي مدرسه هوشمنداست.

                                         


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه نهم مهر 1390ساعت 8:31  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

زندگي بچه ها

 

                          

بچه ها ...

وقتی با سرزنش و انتقاد زندگی می کنند می آموزند بی اعتماد به خود باشند.

وقتی با خشونت زندگی می کنند می آموزند که جنگجو باشند.

وقتی با ترس زندگی می کنند می آموزند که بُزدل باشند.  

وقتی با ترحم زندگی می کنند می آموزند که به خود احساس ترحم داشته باشند.

وقتی با تمسخُر زندگی می کنند می آموزند که خجالتی باشند.

وقتی با حسادت زندگی می کنند می آموزند که در خود احساس گناه داشته باشند. 

اما ...

اگر با شکیبایی زندگی کنند بردباری را می آموزند.

اگر با تشویق زندگی کنند اعتماد و اطمینان را می آموزند.

اگر با پاداش زندگی کنند با استعداد بودن و پذیرندگی را می آموزند.

اگر با تصدیق شدن زندگی کنند عشق را می آموزند.

اگر با توافق زتدگی کنند دوست داشتن خود را می آموزند.

اگر با تایید زندگی کنند با هدف زندگی کردن را می آموزند.

اگر با صداقت زندگی کنند حقیقت را می آموزند.

اگر با انصاف زندگی کنند دفاع از حقوق را می آموزند.

اگر با اطمینان زندگی کنند اعتماد به خود و اعتماد به دیگران را می آموزند.

اگر با دوستی و محبت زندگی کنند زندگی در دنیای امن را می آموزند

+ نوشته شده در  پنجشنبه هفتم مهر 1390ساعت 13:57  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

آشنایی باپوشه کاردانش آموز

                        

تعریف پوشه کار

از لحاظ تاریخی پوشه کار (پورت فولیو)، به کیف چرمی گفته می­شده است که نقاشان، هنرمندان، فیلم­نامه نویس­ها و... که معمولاًً با کار عملی سروکار داشته­اند نسخه­های پیش نویس و یا نسخه نهایی اثر هنری خود را در آن قرار می­دادند.

در تعلیم و تربیت منظور از پوشه کار، پوشه یا پرونده­ی تحصیلی یادگیرنده است که طی جریان یادگیری و فرآیند تدریس و در طول زمان به تدریج از طریق همکاری مشترک فراگیر و معلم و گاهی سایر همکلاسی­های فرد شکل می­گیرد و تکمیل می­گردد.

یک مجموعه هدفدار منظم از کار و فعالیّت فراگیر که نشان دهنده تلاش و کوشش و پیشرفت و رشد دستآوردها و موفقیّت های او می باشد. و فراگیران را به فراگیرانی پویا و فعال تبدیل می کند که در برابر یادگیری و پیشرفت خود مسئول باشند.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه هفتم مهر 1390ساعت 13:43  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

یادگیری پایه به پایه

 

مدرسه... بازهم مدرسه...؟ 

اول دبستان
" معلم‌ها برای کتابخوانی به صدای بلند برای بچه‌ها دلایل خوبی دارند: بچه‌ها یاد می‌گیرند از داستانها لذت ببرند و زبان را ستایش کنند، با آنها لغت های جدید و معنی هایشان را یاد می‌گیرند، تجربیاتشان با اطلاعات جدیدی که می‌گیرند، گسترده می‌شود؛ و شاید مهم تر از همه آنکه تبدیل به شیفتگان کتاب می‌شوند. "

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه هفتم مهر 1390ساعت 13:41  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

بوی ماه مهر

+ نوشته شده در  سه شنبه پنجم مهر 1390ساعت 14:24  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

پیام وزيرمحترم آموزش وپرورش به مناسبت شروع سال تحصيلي 91-90

وزير آموزش و پرورش در پيامي به مناسبت آغاز سال تحصيلي و بازگشايي مدارس گفت: آموزش و پرورش مهم‌ترين نقش را در تكوين و تعالي هويت دانش‌آموزان دارد.

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه پنجم مهر 1390ساعت 13:31  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   | 

بازخوردهای توصیفی در مورد دانش آموزان نیازمند تلاش بیشتر

فرزند گلم، در رونویسی فاصله و اندازه کلمات را رعایت کن.

با تمرین و روخوانی بیشتر در زمینه املا موفق خواهی شد.

با مطالعه کتاب های قصه و خواندن مجلات کودکان حتما در نوشتن انشا پیشرفت می کنی.

امروز خوب گوش ندادی، به همین دلیل کلمات را زیاد جا انداختی.

آفرین بر تو، پیشرفت خوبی کردی باز هم منتظر کارهای خوبت هستم.

به نظر می رسد در زمینه جمع (تفریق، ضرب و ...) مشکل داری امیدوارم با تلاشت شاهد موفقیت تو باشم.

 

کارهای بهترت رو                من به زودی ببینم

یک و دو و سه و چهار               دندونه ها رو بشمار

هر کاری وقتش خوبه              تو مدرسه یا خونه

درست بگو و رسا                  جواب این سوال ها

دقت و سعی و تلاش                      به اندازه داشته باش

بوی گل و بوی گلاب                           قشنگ نوشتی مشق آب

صد افرین و مر حبا                             چه خوب  نوشتی  بابا

دختر(پسر) خوب و پرتوان                     درست نوشتی از نان

باران ریزه ریزه                                  مشقت چه قدر تمیزه

ا    اول     انار ه                                 مشق تو حرف  نداره

انار  دونه   دونه                                 مشقت   شده   نمونه

نوشتی خوب و  آرام                             از روی درس بادام

با مشقی که نوشتی                              اسب  سفید  دشتی

تاب تاب عباسی                                   زرنگ  توی کلاسی

دختر(پسر) خوب ونجیب                        چه خوب نوشتی ازسیب

ای سیب خوشبوی من                            توهستی در یادمن

ای اول ایران است                               کشوری پر توان است

تمیز وخوب وقشنگ                              نوشتی درس نمک

صد آفرین ای کودک                             چه خوب نوشتی اردک

چشم چشم دو ابرو                                درست نوشتی از او

نمک نمک نمکدان                                همیشه باشی خندان

یه توپ دارم قلقلیه                                 مشقهای تو چه عالیه

پ اول   پاییزه                                     مشقهای تو     تمیزه

چه خوب  نوشتی از اش                         از دل همیشه شاد باش

نوشته ام تو دفترم                                  صدافرین ای دخترم

می نویسم روی تخته                              که مشق تو قشنگه

کودک من ای دلبند                                درست نوشتی -گوسفند

خوشبویی مثل سنبل                               قشنگی چون دسته گل

چون گل سرخ لاله                                قشنگ نوشتی ژاله

زرنگی وبا همت                                   در کار نمودی دقت

طاهره گفت به فاطمه                              زرنگی تو یه عالمه

نوشتی مشق منظم                                  یاد تو ام به هر  دم

ث اول       ثریاست                              مهرم به تو یه دنیاست

فرزند     پرتلاشی                               هیچ وقت مریض نباشی

گفت در گوشم کلاغ                             چون گلی توی  باغ

ای دختر(پسر)با دقت                            از مشقت بردم لذت

+ نوشته شده در  پنجشنبه پانزدهم اردیبهشت 1390ساعت 11:18  توسط کارشناس آموزش ابتدایی وگروههای درسی   |